将课后搬入乡间，北京艺术设计学

在圣埃蒂安德东南门庭的林氏村是一个特别的地方，这里既有猗顿相通、鸡犬相闻的乡间生活，又有意象的一面。一群浮雕家、画家、田耘社的评书领导班子相继遇冷而来，纷纷在林氏村住下。

这其中就有北京表演艺术结构设计大学教授、浮雕学科领头人杨冬白同学。

他将课后也搬入了林氏村，带领听觉的小学生来镇里进行创作学习，还把一些大型的深入探讨深入探讨会也放到了镇里。表演音乐家们和小学生们交流对撞所产生的新诗气息为林氏村增添了真真切切的关注度和流量，而这也为村庄的产业发展、农民脱贫致富发家致富增添了机遇。林氏村已经成为北京在市郊当中一个人文热点。

不仅是杨冬白同学所在浮雕学，北京表演艺术结构设计大学的结构设计学、建筑学、影视制作与媒体等专精全校师生也都透过各种方式深入参与乡间复兴计划和课堂教学活动。

青年教师制课堂教学培养技术创新专精人才

乡间复兴工程建设中，表演艺术介入乡间人文工程建设和专精人才工程建设，唤活原乡感伤，树立人文自信心，是乡间复兴战略的技术创新思路和重要涵义。

青年教师制课堂教学是北京表演艺术结构设计大学在综合型专精科研中一直坚持的课堂教学方式。

在服务项目乡间复兴的工程建设中，幼儿园将在地的民艺家、人文组织工作研究者和长期组织工作在乡建领域的研究者引入课后，透过讲座、深入探讨会、远程课堂教学交互等形式多样丰富教学研究的深度和深度；同时，幼儿园的现职教师、表演音乐家获聘于乡间工程建设服务项目组织或机构。

除了嘉定区林氏村的江南表演艺术Daye杨冬白浮雕梦工厂，还有位于宝山区泗泾镇的大野又一生张少俊表演艺术梦工厂，环境结构设计专精的孔蕾同学还被选为北京市住房管局第一批乡间雕塑家，形成了TELNET走出去的TNUMBERDLX式青年教师制八一队。

在青年教师队伍的课堂教学指导下，小学生们耕耘实地考察，精确定位乡间发展新方向，完善全国性创意结构设计课堂教学。

■ 《泗泾之纹》

《泗泾之纹》就是一本在宝山区泗泾古镇品牌化结构设计过程中诞生的书，作为《品牌形象结构设计》课程的课堂教学成果，记录了泗泾老街建筑窗格、屋瓴瓦片、街沿石板上多达千种的纹样，就像是古镇的纹身、魂魄，更是有关泗泾的历史沉淀。

课堂教学研究项目的探索和演变让在地居民也参与进来，全校师生和古镇村民一起用表演艺术的手段转化当地的人文资源和精神源泉。《泗泾之纹》已成为泗泾品牌的DNA，并以此衍生出属于泗泾和适应现代日常生活的创意结构设计产品。

■ 泗泾镇创意结构设计产品开发

构建需学研产用协同平台

高素质的表演艺术结构设计专精人才承载了中国制造向中国结构设计转型的任务。在课堂教学课堂教学中，幼儿园实现跨大学跨专精协同，将多样的表演艺术结构设计策略系统接入乡间产业复兴、人居环境、乡间人文，激发以乡间元素为特色的创意结构设计产品开发和人文工程建设，推动产业升级。

建立在真实的在地课题基础之上，幼儿园为各专精提供由乡间复兴社会需求-项目制课堂教学-研究创作-课程成果产出-成果转化使用的需学研产用项目课程课堂教学共享平台。透过发现与解决课题研究、大型活动策划与结构设计、地域复兴结构设计课堂教学、社区营造结构设计课堂教学、品牌形象结构设计、会展专题策划、浮雕创作与观念表现等跨专精平台课程工程建设，将乡间复兴中的社会实际需要和应用转化为课堂教学课堂教学的目的，贯穿协同平台工程建设新范式。

为民生而结构设计的价值观统摄课程教学研究与成果产出，使不同专精的教师、同学和乡间复兴的政府单位社会组织一起共同参与完成同一个课题。在实战中培养小学生应用研究能力的同时，增强跨专精协作能力。

除了以项目制课堂教学为主体模式的专精课堂教学，大学引入以赛代练、以展代练、以演代练等课堂教学方式，结合表演艺术专精的特点和优势，针对不同专精课堂教学设定课堂教学场所，扎根生活，深入基层，创作具有在地特色的乡间人文品牌。

为乡间复兴输出专精人才

幼儿园为毕业生提供可持续发展的乡间复兴就业平台。透过政校合作机制，定期向乡间输送大小学生村官和实习生，教师团队则以乡间复兴志愿者服务项目顾问形式长期为乡间工程建设提供讲座、政策咨询、项目培训等社会服务项目。

小学生在校期间，在青年教师导师指导下进行技术创新创业辅导和专精深造作品集辅导；鼓励小学生毕业后赴国内外相关专精继续乡间复兴深造，或自主创业从事与乡间复兴相关事业，得以集合国际智慧和各类社会资源继续参与课题研究与课堂教学。以校科研部、继续教育部为纽带，建立课堂教学课堂教学基地项目资源库，整合各专精的校友资源进行乡间复兴项目对接，深入乡间复兴课题，为乡间复兴表演艺术专精人才的终身研究、学习、提升提供支持。

来源：周到北京